七大综合实践教学计划总结

作为一名优秀的教育工作者，往往需要编写教学计划，帮助学生理解和掌握系统的知识。那么教案应该怎么写呢？以下是小编收集的7个综合实践教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

综合实践教案1

设计思路：

纽扣是孩子们在生活中经常看到的东西，孩子们对纽扣是非常熟悉的。把玩纽扣作为综合实践活动的一部分，可以帮助孩子在收集和观察纽扣的过程中了解纽扣的结构和特点。在玩扣子的过程中，可以培养孩子对综合实践活动的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的动手能力。另外，在玩扣子的同时，还可以培养孩子的观察能力，通过实际操作可以提高孩子的自理能力，让孩子养成自己做主的好习惯。

活动目标：

1、培养孩子量力而行的好习惯。

2、让孩子在活动中学会观察。

3、让孩子在活动中自己动手，锻炼自理能力。

活动准备：

1、老师、孩子、家长一起收集各种纽扣。

2、在活动室外布置服装展。

3. 每个娃娃都有一个。

活动流程：

1、引导孩子带着问题观察各种按钮。

1.提出问题，让孩子边玩边探索。

2、孩子带着问题观察各种按钮，老师给孩子足够的时间去探索，倾听孩子的对话。

3、引导孩子讨论

2、组织小朋友观看服装展。

1、带孩子去看服装展。

2. 讨论按钮的功能。

3、组织孩子们的讨论。

4.儿童操作按钮。

1、激发孩子的兴趣。

2.教小朋友帮娃娃穿衣服。

（一）教师示范讲解

(2)儿童手术

综合实践教案2

【活动目标】

知识目标：通过学习，了解为人处事的基本礼仪。

能力目标：让学生通过联系生活掌握一些交际技巧，从而提高学生的交际能力。

情感目标：体验基本礼仪和技巧在交往过程中的作用，并在生活中坚持运用，养成良好的交往习惯。

通过本次活动课，同学们对课间午休应注意的文明礼仪有了新的认识和认识，同时认识到课间文明的重要性。在日常的课际活动中，正确使用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自己做起，从点滴做起，努力提高文明修养，做一个“讲文明话”的好孩子和礼貌”。

【活动准备】

1.准备教室布局和黑板设计。

2、收集礼貌用语和平时的典型事例。

3、准备教学课件。

【活动流程】

1.导入主题。

同学们，听好了，下课铃响了十分钟。多么向往的课间十分钟，我们几乎每天都有五六分钟的课间十分钟。在这十分钟里，我们应该做什么，应该注意什么？这就是我们今天课程要探讨的内容。现在看

二、匹配

（一）看课件，明真相

1.下课了，这些孩子在干什么？这个好吗？

2.再看看，这个同学是这样下楼的？

3、这样摇摆？

4.让我们看看，怎么样？

5.刚才怎么了，课间可以玩这样的游戏吗？

6.我们可以在教室里这样玩吗？（学生交流）

(2)刚才同学们看了那么多不该玩的游戏。接下来让同学们看看。无论我们走到哪里，都会留下什么？

（课件）脚印、垃圾、开着的水龙头、破损的墙壁。

(3) 课间的十分钟，你玩什么游戏？

课间我们可以做什么？哪些活动适合我们玩？

讨论交流：课间可以玩的游戏。

(4) 来看看可以玩的游戏

有意义的课间活动对你有什么好处？

（学生交流）

(5) 那么玩游戏要注意什么呢？

还有什么要补充的吗？

接下来请同学们讨论一下，课间和中午我们可以做什么活动？

（学生讨论、报告）

(6) 下面请大家讨论一下在教室和走廊上应该注意哪些礼仪？

1.课堂

2.走廊

我们学校人那么多，人脉也多，怎么才能让大家和谐相处呢？

这时，学生需要经常使用文明用语。请看，我们常用的文明用语有哪些？

（七）课间文明用语讨论交流

刚才同学们说的真热闹。我们中华民族被誉为礼仪之邦。为了让大家在课间学习到更文明的语言，让我们来请教大屏幕上的礼仪小博士吧！

1.展示课间文明用语。（学生轮流朗读，自学）

2、你从礼仪小博士那里学到了哪些课间文明用语？

同学们，让我们从自己的言行做起，“学礼仪、用礼仪、重言重行”让文明之花遍地绽放！

三、学习礼仪，更注重行为举止

同学们，我们刚才看了那么多，那么遇到实际问题应该怎么办呢？

说些什么

1：下课了，你在教室里玩耍，一不小心把同学的衣服弄脏了，怎么办？2：你在玩的时候不小心把同学撞倒了，怎么办？

3：跟同学借了东西，想还给同学，怎么说？

4. 自我评估和提高认识

刚才同学们都表现的很好。现在让我们来做个测试：你是文明人吗？

五、总结与升华

课间休息是从一节课到下一节课的过渡。它可以帮助我们在短时间内恢复疲惫的身心，让我们学得更有精神、学得更好。同学们，下课铃声真的来了，让我们一起唱吧！（学生合唱《噢，课间十分钟》）

现在，同学们似乎迫不及待地想出去散心，看看蓝天，吹吹微风，摸摸球。那么我们一定要注意安全，注意卫生，在活动中做到文明礼貌，这样才能有一个和谐的班级。

综合实践教案3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对课文内容有基本的了解，初步了解不同生物之间是相互制约、相互关联的，树立保护生态平衡的意识。

3、通过具体事例的分析，体会作者归纳说明道理的表达方法。

教具准备：

多媒体。

授课时间：

1课时

教学过程：

1.引入对话，激发阅读兴趣

同学们，在你们的印象中，鹿和狼是什么动物？今天，我们要读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也让你重新认识我们人类。

2.根据阅读提示完全自学课文

3.连接讲述鹿与狼的故事

1. 仔细阅读第 1-6 段，并思考：罗斯福采取了哪些措施来保护森林中的鹿？结果如何？

2. 自己练习讲故事。

3 同桌交谈。

4.小组合作学习

1、默读课文第7-9段，思考：你明白什么，不明白什么？

2. 小组讨论：罗斯福错在哪里？为什么？

5. 全班交流

1. 谈谈罗斯福哪里出了问题。

2、举个例子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互关联的。

6. 课外拓展

收集自然界中生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加以不破坏生物链为主题的团队会议演讲。

综合实践教案4

综合实践课程是为学生的生活而设计的课程。就是给学生一个开放的空间，让他们自己发现问题，自己动手。在课程设计上没想到课程这么复杂。而是创设一个新的、有吸引力的学习情境，让学生通过自己的实践、观察、体验和思考，从自己的发现中提出问题，然后积极尝试解决问题。

1. 为学生提供免费的学习空间

对教师来说，最好不要用“班”、“教”等词，用“做”、“实施”或“发展”更合适。因为综合实践课不是“学”的，也不是“教”的，而是“做”的。

在这个空间里，我让学生尽情地观看和分析一切。这一切对他们来说的确是陌生，但也正因为陌生，才让他们有一种新奇的感觉。学生以疑见本质，主动开展探索活动，开展广泛交流，对所获得的各种信息和现象进行充分、畅快的辩论，在辩论中理解、深化。这也对我们提出了严峻的挑战，因为活动能够体现学生在学习中的主体性、主动性和探究性。学生带着问题学习，带着准备探索。一切都是新的。今后学生解决问题的综合能力得以提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。活动期间，一些学习成绩不是很好的学生表现出了非凡的热情和能力，令人欣慰和欣慰。他们敏锐的洞察力、高超的探究能力、综合解决问题的能力得到了充分的展现。活动给了他们求知的乐趣，教会了他们做人的道理。

2、搭建学生主动学习的舞台

在本学期实践活动的具体实施中，我将其分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段和总结交流阶段。对于我设计的主题，完成一节课是不现实的。为此，我每周专注于一个主题，让学生有足够的时间和空间深入参与实践过程，获得丰富的体验。

在准备阶段，我根据学生对周围社会和自然现象的初步观察，在课堂上进行讨论，引导学生提出问题，确定主题，制定活动计划。突出学生的主体性，引导孩子有效、合理地表达模糊问题，帮助和引导学生准备工具和材料。

在实施阶段，让学生自己动手、体验、体会。由于学生能力有限和安全问题，活动以小组形式进行。在实施过程中，我会给予一定的指导，介绍一些必要的专题和方法，观察学生活动的全过程，善于发现学生的特点，对学生作出适当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由组织活动小组，确定自己研究的主题和内容，确定研究的目标体系。我根据学生的认知情况，精心设计流程，严格控制学生的学习活动和学习过程。在综合实践中，研究方法的选择、研究小组的组成、活动过程中的策划、活动结果的构思等都掌握在学生自己手中。

3、在现有条件下，相信自己，相信学生。

四年级学生是“小”班，而综合实践活动课却是“大”班。这个问题曾经困扰过我。一学期的实验表明初中综合实践活动有关农业常识方面的教案，以前的认识太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合学生实际和年龄特点的方式。意识是培养的，能力是锻炼的，要对学生有信心！

4.提高课堂“收放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动又离不开必要的“教”。后者的“教导”是教导。尤其是课程才开办几年，学生都处于不知所云的状态，一上来就让学生所谓的“自选选题”显然是不现实的。经过实践摸索，我确定了一个主题。全面的实践活动离不开老师的具体指导。制定计划、学会合作，都需要老师的指点，甚至培训。欲“放”，必先“养”，否则学生无所适从。却总是“支持”却不敢“ 比较担心安全问题，小学生的自控能力还不够。但是经过实践，现在小学生的能力还是比较强的，该放手就该放手。比较担心安全问题，小学生的自控能力还不够。但是经过实践初中综合实践活动有关农业常识方面的教案，现在小学生的能力还是比较强的，该放手就该放手。

五、转变旧观念，壮大新鲜血液

综合实践活动要求教师要有新的师生观和新的教学观。往日惯为教主，不自觉。太依赖教法，性情却难改。课程实验开始时，我还不自觉地用教学法介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果上了两节课，学生就失去了兴趣。这时，我意识到：不对劲！活动课不能这样教！活动和活动要让学生在活动中感动，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！所以，

6.“单兵作战”与“集体合作”

老师只是一个召集人。综合实践活动的指导绝不是一个老师可以搞定的。综合实践课是集体课！为什么不让学生去问其他老师呢？后来的实践证明，只有教师之间的集体合作，才能高质量地教授全面的实践活动。

总之，综合实践活动是一个探索的过程，一个实践的过程，一个开放思考的过程。在实践活动中，最重要的不是注重结果，而是注重过程。只要我们的学生得到锻炼，我就长大了，这就是我的成功。

综合实践教案5

课前准备：

通读文字资料，拾起童年梦想的痕迹，讲述童年故事，进而“酝酿”童年生活。

相关课程标准：

1、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，在表达上力求创造性。

2、合理安排内容的顺序和细节，清楚表达自己的意思。

教学目标：

1、感受童年的美好，体会童年的珍贵。

2、重新“酿造”童年生活，表达对童年的独特感受。

评估任务：

1、讲童年故事，讲清“六大要素”。

2、以《童年趣事》为题，快速写一篇文章。

教学过程：

1.辅导：

课前播放视频歌曲《童年》，学生轻声合唱，营造轻松欢快的课堂气氛。

师：童年是美好的。每个学生的童年都充满童趣，都有值得铭记的人和事。值得珍惜的不仅仅是那些大事件，还有一些看似不起眼的人物和事件。只要触动了心灵，不管它看起来多么平淡，只要你用无辜的眼神看着它，它就会变得可爱有趣。让我们一起唤起回忆，拾起儿时梦想的痕迹，诉说儿时的故事，再“酝酿”童年的生活，永葆童心。（董事会名称）

2.讲一个童年故事：

1. 第一、二、三组推荐学生复述《美蛇的故事》、《雪中捉鸟的故事》和《长毛的故事》。第 4、5 和 6 组推荐同学的评论。

点评要点：力求完整性和文学性。

2.老师讲他小时候的趣事：

喜欢喂养小鸡、小猪并与它们成为朋友的故事；

自制简单乐器与演奏伙伴编排节目、播放电影的故事；

热爱劳动、讲究卫生、刻苦学习的故事；

学习二胡和参加学校演出的故事。

3、播放童年简笔画课件，唤起学生的记忆，拾起童年梦想的痕迹。

课件：摇摆；爬树挖鸟巢；推圈；

学生讲童年故事：每组推荐两名学生，一名学生讲故事，另一名学生点评。

点评要点：力求故事的完整性、趣味性和口语化。

3. 写一些有趣的童年故事：

选取2-3个典型的童年趣事，以“童年趣事”为总主题，写一篇童年故事。

1.将你或你同学讲述的故事写成一篇600字左右的文章。比如：童年的乐园，快乐的游戏，喜欢的玩具，或者难忘的阅读生活，听故事的经历……在故事里，可以有童年的欢乐与烦恼，甚至梦想。

参考题目《舒婷，我比你调皮》、《童年的秘密》、《童年的幻想》、《我的童年回忆》

2.小??组讨论：

①学习《从百草园到三味书店》的写作方法，选取典型例子；

② 把握事物的特点，描述事物；

③安排一定的时空顺序，有细有漏；

④准确使用动词，描述动作过程。

3、使用《红旭中学快乐作文》稿纸，师生就同一题目作文。

老师可以巡视学生的写作进度，特别是发现写得快的优秀文章。

4、学生互评作文：

1、每人一本《魏书生作文自纠十大标准》

检查格式是否正确（5 分）。它包括两点：①标题和起始段。②应用文本格式。

二、检查轧制面是否干净（5分）。包括两点：①擀面条是否干净。②字迹是否工整。

第三，检查有多少错别字（5分）。每两分扣1分，重复不计，超过5分不扣分。

四、看有没有错句（5分）。每得分扣1分，超过5分不扣分。

五、检查标点符号是否有明显错误（5分）。每得分扣1分，超过5分不扣分。

六看文章中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、清晰。②中心是否集中。

七、阅读精选文章（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否典型。④ 是否创新？

8.看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③首尾是否对应。④是否有创新。比如用倒叙、感叹词等写叙事。

九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。例如，写叙事需要叙述和讨论，而写说明文则需要解释中的描述性元素。

十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②准确吗？③叙述或散文是否生动。

2、学习文章修饰常用符号：

三、文章互认要求：

① 分边批和总批，画错字更正框。

②积累词句准确的摘录。

③根据《魏书生作文自批十大准则》，逐题评分。

④ 分为A、B、C、D四个等级进行评价。

⑤ 审稿人签名并写上审稿日期。

4、学生复习过程中，教师巡视指导，解决学生复习疑难问题，发现优秀作品2-3例。

五、作文点评：

选取2-3篇学生代表作进行范读，师生共同点评。

评论点：

1、选材是否新颖、好玩。

2、结构是否巧妙，顺序安排是否恰当。

3、语言是否简洁优美，有待商榷。

4、字迹是否工整美观。

5、能否推荐为本期“优秀作品欣赏”，连同其他老师点评的优秀作品，将展示在班级“优秀作品欣赏”栏目中。

教学反思：

学生的童年有很多有趣的事，有话要说，有很多题材要写。老师的示范和讲述，可以激发学生从小的兴趣和写作欲望，挖掘出有意义的典型事例进行讲述，学生真的很快就讲起来了。

七年级学生第一次复习作文。这是陌生而新奇的。当了一段时间的老师感觉很棒，但他们需要细心的指导和耐心才能完成复习任务。

有的学生写字歪歪扭扭，书写习惯不好，相应地写字拖沓，写不快，用词不准确，空格小，容易抄袭。要努力改变写作现状，培养正确阅读、写作、写文章的习惯。

综合实践教案6

综合实践活动是国家新一轮小学基础教育课程改革开设的新型课程。综合实践活动课程的主要目的是：“强调小学生通过综合实践增强对探究和创新的理解，学习科学研究的要领，全面成长。利用知识的能力加强密切联系学校与社会之间，培养学生的社会责任感。” 综合实践活动内容精彩多样，形式多样。教材的编排充分体现了小学学科知识与技能的关联性较强，

一、明确综合实践活动课程的意义

综合实践活动课程，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动技术教育等领域。综合实践活动强调学生通过实践增强探究意识和创新意识，学习科学研究方法，培养综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在实施过程中，要求加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和专业分工，形成初步的技术能力。

2.教材编写指导

1.以新课程理念为指导，以《国家九年义务教育课程综合实践活动（3-6年级）指导大纲》为指导，以融合为教学手段，准确把握综合实践活动的总体原则，为学生的终身学习和和谐发展奠定基础。

2、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写立足于学生身心发展和综合实践学习的特点，注重激发学生的学习兴趣、求知欲、求知欲和进取心，培养学生的创新和实践能力，提倡自主创新。 、合作和探究学习方法。教材开放灵活。在合理安排基础课程内容的基础上，留有学生选择和拓展的空间，以满足不同学生的学习和发展需要。

3.研究学习理论。研究性学习以学生的自主探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，主要以个人或小组合作的形式进行。通过动手实践获得直接体验，养成科学科学的态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和引导者。

4.小组合作学习理论。合作学习认为教学是一种人际交往，是一种信息交互。要从学生的认知特点出发，巧妙地利用学生之间的互动，给学生留出大量的课堂时间，让他们有机会相互交流。一起提高。

三、教材内容结构

本教材共十课。每课包括情境图和活动练习三个部分。活动实践包括提问与思考、研究与讨论、拓展与创新四个部分。还安排了“资料在线”，内容包括小学生建议、产品条码、缝制沙袋的步骤图、玫瑰的繁殖方法、结节的历史、噪音知识介绍、节水小窍门、介绍到文物。此外，还制作了八份调查观察记录表和一份研究报告。

本教材沿用前四本教材，仍以活动主题为单元，设计了八个专题。分别是《穿越信息世界》、《知识超市》、《缝沙包的乐趣》、《快乐小鲁班》、《月季花插花》、《结中国情》、《防盗防人身伤害》 》、《噪声与健康》、《节水与保护水资源》、《家乡文物古迹调查研究》。每个话题都贴近孩子的生活，体现时代特征，让学生在学习过程中培养运用信息技术的意识和能力，

综合实践教学计划7

目标

1. 能提出学习、生活中感兴趣的问题，或国内外重大事件等大家共同关心的热点问题，收集资料，撰写研究报告。

2、学会从网上获取相关信息，进行阅读、写作和交流。

活动准备

学生：

① 从网上读一些新闻。

②带着最近研究的问题访问一个教育网站。

③到电子阅览室阅读自己喜欢的书籍杂志，做笔记。

④ 上网搜索名著或喜欢的作家的信息，撰写研究文章。

老师：

①有针对性地提供一些网站网址。

② 对学生进行必要的检索方法指导。

③ 了解学生网上征集情况。

活动流程

①教师组织学生小组交流

② 在群里交流，从网上看一些有意义的新闻。

③ 小组推选代表进行课堂交流。

④ 班级交流是解决自己学习中的问题，以及他们访问的一个教育网站的学习情况。

⑤ 小组交流在电子阅览室看的书刊杂志。

⑥ 在课堂上，交流一下在网上找到的名著或喜欢的作家的信息。

总结评价

同学们根据小组和班级交流情况，总结了本次活动的收获和问题，并交流了有价值的网站网址。

课外活动：

每个小组都制作了一份手写报纸，以促进健康上网。

就本次“网络读写交流”活动写一篇新闻报道。

以电子邮件的形式与同学或老师交流您对本次活动的感受。

活动总结

师总结：在网络上，不仅可以阅读各种文章，还可以写作交流。但在线阅读时，一定要善于选择。有些东西不适合我们青少年看，一定要注意分辨。我们在网络阅读的时候，一定要有正确的阅读目的和明确的阅读主题。同时，要提高阅读效率，就要学会搜索。网上搜集资料可以很好地为写作服务，大大提高我们的写作效率。希望同学们合理、健康地使用互联网。

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