对农村初中综合实践活动课程的思考 密山市兴凯中学在农村初中综合实践活动课程教学多年，对农村初中综合实践活动课程的建设有几点思考： 1：因地制宜：农村中学课程设置要适应农村中学的实际情况。农村中学物理、化学、生物实验室设备不够齐全，农村家庭经济状况不是很好，社会文化氛围依然重理论轻实践，教育法规日趋完善。这些现实都会制约综合活动的水平和质量。作为教师在组织综合实践活动中，要充分了解实际环境条件，有效利用现有条件完成教学任务。二：贴近生活：贴近生活是一种适应现实的方法，贴近生活也是学生的情感需求初中综合实践活动有关农业常识方面的教案，贴近生活能有效激发学生的兴趣初中综合实践活动有关农业常识方面的教案，同时又能弥补学习上的不足设备。比如做一个“简易淋浴器”，农村的同学就很感兴趣。他们家的自来水压力很低，一天要开好几次水，想要把水送到更高的地方就更难了。了解了这个“简易花洒装置”的制作和使用方法后，感觉有点怪怪的，但非常适用。三：如果寓教于乐的综合实践活动不能满足学生的兴致，学生没有参与兴趣，效果自然不会好。因此，综合实践活动的设计要新颖、有趣、引人入胜，让尽可能多的学生以高涨的热情参与到综合实践活动中。四：挖掘真实感受 综合实践活动要让学生产生共情，如临其境。以学生自己为主角的故事，是学生最喜欢听的，学生自己也实际体验到学生最深的感受。而学生没有兴趣参与，效果自然不会好。因此，综合实践活动的设计要新颖、有趣、引人入胜，让尽可能多的学生以高涨的热情参与到综合实践活动中。四：挖掘真实感受 综合实践活动要让学生产生共情，如临其境。以学生自己为主角的故事，是学生最喜欢听的，学生自己也实际体验到学生最深的感受。而学生没有兴趣参与，效果自然不会好。因此，综合实践活动的设计要新颖、有趣、引人入胜，让尽可能多的学生以高涨的热情参与到综合实践活动中。四：挖掘真实感受 综合实践活动要让学生产生共情，如临其境。以学生自己为主角的故事，是学生最喜欢听的，学生自己也实际体验到学生最深的感受。使尽可能多的学生能够以高昂的热情参与到综合性的实践活动中。四：挖掘真实感受 综合实践活动要让学生产生共情，如临其境。以学生自己为主角的故事，是学生最喜欢听的，学生自己也实际体验到学生最深的感受。使尽可能多的学生能够以高昂的热情参与到综合性的实践活动中。四：挖掘真实感受 综合实践活动要让学生产生共情，如临其境。以学生自己为主角的故事，是学生最喜欢听的，学生自己也实际体验到学生最深的感受。

例如，在进行调查时，我让学生评价班级的心理状况，指导他们设计调查问卷，进行问卷调查，整理资料，撰写调查报告，并发到网上进行传播。学生自己评价自己的心理，自然是很认真的。当他们看到自己的资料出现在网上时，他们会享受到成功的喜悦。五：激发潜能 努力激发学生心目中潜在的优秀品质，让学生体会潜能激发带来的变化和美好感受。重点在于激发学生动手操作的兴趣，让学生更愿意动嘴动脑。对于小型活动，例如“ 现在的考试还是以答题为主，很少体现实际操作能力。从实际情况来看，实际操作能力的评价确实难度很大。我们还不能在中学测试计算机技能，这也是一个现实。目前有学校课程、省课程和国家课程，要将课程整合起来，提高适应性和持久性。七：乐于探究：要能够诱导学生乐于动手，乐于探索，在实践和探究中感到快乐，养成终身快乐探究的习惯。我认为学生有终身快乐探索的习惯，这是学生终身快乐的重要因素。如果他们有兴趣但没有条件，学生将创造条件努力探索。如果没有兴趣，学生即使有条件也不会探索，更谈不上养成什么习惯了。2014.7.6